Neuordnung Industriekaufmann/-frau

Das hohe Renommee des Berufes resultiert u. a. aus der Vielfalt der ausbildenden Branchen und Betriebe, den facettenreichen Gestaltungsmöglichkeiten in der betrieblichen Ausbildung und einer vielerorts professionellen Verzahnung mit den anspruchsvollen Inhalten der Berufsschule. Die Ausbildung gilt somit als praxisorientierte Alternative zu einem betriebswirtschaftlichen Bachelorstudium und bietet Absolventen ein sehr gutes Sprungbrett ins Berufsleben.

Die bewährte Grundausrichtung der Ausbildung wird mit der Neuordnung fortgeführt. Generalistisch formulierte Lernziele entlang der industriellen Wertschöpfungskette prägen daher auch künftig den Beruf. Die breit aufgestellten Kernkompetenzen werden u. a. in folgenden Berufsbildpositionen erworben:

• Leistungserstellung planen und koordinieren
• Logistik und Lagerprozesse planen und steuern
• Beschaffung planen und steuern
• Marketingmaßnahmen planen und umsetzen
• Vertriebsprozesse umsetzen
• Personalprozesse umsetzen
• kaufmännische Steuerung und Kontrolle

Um unter dem breiten Dach des Berufes die verschiedensten Branchen- und Unternehmensrealitäten abstrahieren und abbilden zu können, wurden die Lernziele technikoffen und generalistisch formuliert.

Die ersten Ausbildungsjahre dienen der Orientierung und dem fundierten Kompetenzerwerb in den verschiedenen betrieblichen Teilbereichen und Abteilungen. Auf diese Kernkompetenzen (siehe oben) aufsetzend, erfolgt die bewährte Spezialisierung in einem Einsatzgebiet. Die Dauer des Einsatzgebietes ist idealtypisch mit einem zeitlichen Umfang von ca. sechs Monaten vorgesehen. Die Wahl des Einsatzgebietes kann ein erster Fingerzeig in Richtung der beruflichen Weiterbildung nach Ende der Erstausbildung sein.Die Neuordnung strafft die zur Auswahl stehenden Einsatzgebiete wie folgt:

• Vertrieb
• Marketing
• Beschaffung
• Logistik
• Personalwirtschaft
• Leistungserstellung
• kaufmännische Steuerung und Kontrolle

Wichtig: Von der Auflistung abweichende Einsatzgebiete können nach wie vor festgelegt werden, wenn in ihnen die notwenigen Kompetenzen gleichwertig vermittelt werden können. Mit Blick auf die derzeit übliche betriebliche Praxis decken die in der Verordnung genannten Einsatzgebiete den benötigten Bedarf bereits gut ab.

Wie alle modernisierten Ausbildungsordnungen werden auch die Industriekaufleute um neue, verbindliche Mindestanforderungen ergänzt. Diese sind, wie nachfolgend aufgeführt, während der gesamten Ausbildungszeit integrativ zu vermitteln:

• Organisation des Ausbildungsbetriebes Berufsbildung sowie Arbeits- und Tarifrecht
• Sicherheit und Gesundheit bei der Arbeit
• Umweltschutz und Nachhaltigkeit
• Digitalisierte Arbeitswelt

Über die bereits gesetzten Standardberufsbildpositionen hinaus formuliert der Beruf spezifische Inhalte zu den Themen

• digitale Geschäftsprozesse
• Kommunikation und Zusammenarbeit
• projektorientiertes Arbeiten
• internationale Handlungskompetenz

Neu eingeführt wird die „gestreckte Abschlussprüfung“. Das bedeutet:

• Der erste Teil der Prüfung findet etwa nach der Hälfte der Ausbildungszeit statt. Das Ergebnis zählt für die Abschlussnote; die bisherige Zwischenprüfung entfällt ersatzlos.
• Der zweite Teil der Abschlussprüfung wird am Ende der Ausbildung durchgeführt. Das Endergebnis wird nach dem Absolvieren der letzten Prüfungsleistung aus Teil 1 und Teil 2 gebildet.

Wichtig: Da das in Teil 1 erzielte Ergebnis bereits für die Abschlussnote zählt, müssen die Auszubildenden bereits frühzeitig in der ersten Ausbildungshälfte (betrieblich und schulisch) fit gemacht werden. Teil 1 ist zudem nicht separat wiederholbar: Die erzielte Note bleibt stehen. Auf das Bestehen der Prüfung ist erst zu schauen, nachdem die letzte Prüfungsleistung aus Teil 2 abgelegt wurde.

Die betriebliche Ausbildung der Industriekaufleute wird durch einen qualitativ hochwertigen und anspruchsvollen Unterricht durch den „dualen Partner Berufsschule“ ergänzt. Grundlage ist der KMK-Rahmenlehrplan. Dieser liegt ebenfalls komplett überarbeitet vor und ist in 13 Lernfelder für den berufsbezogenen Unterricht gegliedert. Aufgrund der Bildungshoheit kann es zu landesspezifischen Anpassungen kommen – der KMK-Rahmenlehrplan ist jedoch als fachlicher und zeitlicher Mindestmaßstab zu betrachten.
Die schulischen Lernfelder (LF) für die IK-Ausbildung gliedern sich wie folgt:

• Das Unternehmen vorstellen und die eigene Rolle mitgestalten
• Projekte planen und durchführen
• Kundenaufträge bearbeiten und überwachen
• Beschaffungsprozesse planen und steuern
• Wertströme buchhalterisch dokumentieren und auswerten
• Leistungserstellung planen, steuern und kontrollieren
• Logistik- und Lagerprozesse koordinieren, umsetzen und überwachen
• Kosten- und Leistungsrechnung zur Vorbereitung unternehmerischer Entscheidungen durchführen
• Marketingkonzepte planen und umsetzen
• Jahresabschluss vorbereiten, auswerten und für Finanzierungsentscheidungen nutzen
• Geschäftsprozesse an gesamtwirtschaftlichen Rahmenbedingungen ausrichten
• Personalprozesse planen, steuern und kontrollieren
• Betriebliche Problemlösungsprozesse innovativ durchführen

Die Abfolge der LF 3 bis 12 orientiert sich ausgehend vom Kundenauftrag an den betrieblichen Grundfunktionen bzw. Geschäftsprozessen. LF 2 ermöglicht bereits früh in der Ausbildung den Erwerb methodischer Grundkompetenzen für eine lösungsorientierte Projektbearbeitung. Diese Kompetenzen sind „spiralcurricular“ in den danach folgenden LF zu verstetigen und zu vertiefen. Im Sinne eines umfassenden Projektmanagements können sie besonders im LF 13 „Betriebliche Problemlösungsprozesse innovativ durchführen“ genutzt werden. Die Inhalte der Lernfelder 1 bis 7 sind prüfungsrelevant für Teil 1 der Abschlussprüfung und zeitlich prioritär zu vermitteln.

Eine gute Verzahnung der beiden Lernorte Betrieb und Schule trägt wesentlich zum erfolgreichen Gelingen einer Ausbildung bei. Die Praxis zeigt, dass sich eine planvolle Lernortkooperation zwischen den beteiligten Akteuren vor Ort regelmäßig auszahlt.

Die Marke „Industriekaufmann / Industriekauffrau“ bleibt erhalten. Auszubildende können in der Vielfalt der Branchen in den Beruf starten. Sie werden als „Schnittstellenmanager“ für die Leistungserstellung entlang der industriellen Wertschöpfungskette mit offenen Lernzielformulierungen ausgebildet. Die künftige Entwicklung des Berufes und Ausbildungsgestaltung liegt wesentlich in Hand der Betriebe: Sie können weiterhin eine - auch über die Mindestinhalte hinausgehende - qualitativ hochwertige Ausbildung anbieten und sich damit die Fachkräfte von morgen sichern.

Hinweis:
Die Verordnung wurde am 12.03.2024 im Bundesanzeiger veröffentlicht und tritt zum 1. August 2024 in Kraft. Alle Ausbildungsverhältnisse, die ab dem 01.08.2024 ihre Ausbildung beginnen, starten mit der neuen Verordnung.